RPP Simulasi dan Komunikasi Digital X / I (Satu) KD 3.2 dan 4.2

---

Tutorial Debian 5.0 || Modul Guru Pembelajar  || Tutorial Mikrotik || Jaringan Dasar || Tips dan Trik || Kurukulum 2013 KIKD dan SILABUS || Pemrograman Dasar || Komputer dan Jaringan Dasar || Simulasi dan Komunikasi Digital || Administrasi Infrastruktur Jaringan || Dasar Desain Grafis || Administrasi Sistem Jaringan || Teknologi Layanan Jaringan || Lain-lain || RULE-UPDATE-SARAN || Contact Person

---

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.  Identitas Program Pendidikan

NamaSekolah	:	SMK
Mata Pelajaran	:	Simulasi dan Komunikasi Digital
Komp. Keahlian	:	Teknik Komputer Jaringan (3 Tahun)
Kelas/Semester	:	X / I (Satu)
Tahun Pelajaran	:	2019/2020
Alokasi Waktu	:	3 x 45 Menit

B.  Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup  Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

3.2 Menerapkan metode peta minda

4.2 Membuat peta-minda

C.  Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI pengetahuan 1.      Menjelaskan metode peta-minda. 2.      Menguraikan ide menjadi konsep. 3.      Menentukan alternatif solusi pemecahan masalah.

Indikator KD pada KI keterampilan 1.      Mengoperasikan perangkat lunak peta-minda. 2.      Membuat peta-minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.

D.  Tujuan Pembelajaran

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat: 1.      Menjelaskan metode peta-minda. 2.      Menguraikan ide menjadi konsep. 3.      Menentukan alternatif solusi pemecahan masalah.

Setelah mempraktikan, peserta didik akan dapat: 1.      Mengoperasikan perangkat lunak peta-minda. 2.      Membuat peta-minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi.

E.  Materi Pembelajaran

Metode peta-minta untuk penguraian masalah

Perangkat lunak Peta-Minda

F.   Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan pembelajaran	:	Saintifik
Model Pembelajaran	:	Discovery Learning
Metode	:	Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

1.    Pertemuan Kesatu:

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dalam proses KBM: ·      Memberi salam ·      Berdoa ·      Menanyakan kabar peserta didik (kenyamanan dan kesiapan peserta didik dalam belajar) ·      Mengecek kehadiran peserta didik Guru menyampaikan KI, KD, IPK, tujuan pembelajaran dan materi pokok pembelajaran Menyampaikan cakupan materi dan urutan kegiatan Apersepsi berupa gambaran umum aplikasi materi terhadap realisasinya dalam pekerjaan Memberikan penjelasan tentang pentingnya penerapan K3 dalam menggunakan Perangkat Keras dan Perangkat Lunak Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan	15 menit
Stimulation	Mengamati Guru meminta peserta didik untuk membaca buku tentang Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah (Literasi) Peserta didik membaca buku tentang Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah	2 x 45 Menit
Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement)	Menanya Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah Peserta didik menjawab pertanyaan terkait Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah
Pengumpulan data (Data Collection)	Mengumpulkan informasi Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah Peserta didik menggali informasi Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah Peserta didik menyampaikan hasil dan kelompok lain menganggapi terkait Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah
Pembuktian (Data processing dan Verification)	Menalar Guru menugaskan peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok tentang Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah Peserta didik berdiskusi tentang Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah
Menarik simpulan / generalisasi (Generalization)	Mengkomunikasikan Guru dan Peserta didik menyimpulkan tentang Metode peta-minda, menguraikan ide menjadi konsep, dan menentukan alternatif solusi pemecahan masalah
Penutup	Guru melakukan evaluasi pelajaran yang telah dilaksanakan Guru merefleksikan kegiatan KBM yang sudah dilakukan Guru menginformasikan hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk pertemuan berikutnya Guru mengkondisikan peserta didik dan kelas sebelum pelajaran diakhiri ·      Cek kebersihan ·      Cek jumlah peserta didik ·      Berdoa ·      Salam	30 menit

H.  Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media	:	Powepoint Office 2010, Internet, Video Dokumenter
Alat	:	LCD Proyektor, Whiteboard, Spidol, Smartphone
Bahan	:	Hardware dan Software pendukung simulasi dan komunikasi digital

I.     Sumber Belajar

Sumber Belajar

:

Ebook: "Perakitan Komputer Kelas X Semester 1", 2013, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Internet: dianwidianik.blogspot.com

J.    Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1.    Instrumen dan Teknik Penilaian

a.     Teknik Penilaian

No	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian
1.	Pengetahuan	Tertulis	Saat pembelajaran
2.	Ketrampilan	Penugasan	Saat pembelajaran/ Setelah pembelajaran
3.	Sikap	Penilaian diri/ Observasi	Saat pembelajaran/ Setelah pembelajaran

b.     Instrumen Penilaian

1)        Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis

No	Pertanyaan	Bobot
1.	1.
	Nilai Akhir (NA)	100

Kunci Jawaban

No	Jawaban
1.

Kriterian penilaian

No	Jawaban
1.	Skor 0 bila tidak menjawab Skor 30 bila jawaban salah Skor 50 bila jawaban kurang benar Skor 75 bila jawaban mendekati benar Skor 100 bila jawaban benar

2)        Ketrampilan

Penilaian ketrampilan dengan praktik tentang Mengoperasikan perangkat lunak peta-minda dan membuat peta-minda dari hasil pengembangan ide berdasarkan alternatif solusi

No	Aspek	Rentang Skor
1.	Persiapan	20
2.	Proses	50
3.	Hasil	20
4.	Waktu	10
	Nilai Akhir (NA)	100

3)        Sikap     

1. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

No	Aspek  Pengamatan	TP	KD	SR	SL
1.	Saya berdoa sebelum belajar
2.	Saya bersemangat mengikuti pelajaran
3.	Saya mengerjakan sendiri ulangan harian/tugas
4.	Saya terlibat aktif dalam bekerja menyelesaikan tugas kelompok

Keterangan :

1  = TP  : Tidak pernah

2  = KD : Kadang – kadang

3  = SR  : Sering

4  = SL  : Selalu

Pedoman penilaian

Nilai Akhir :

3,51 – 4,00 : Sangat Baik (SB)

2,51 – 3,50 : Baik (B)

1,51 – 2,50 : Cukup (C)

1,00 – 1,50 : Kurang (K)

2.    Analisis Hasil Penilaian

§  Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif

§  Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau pengayaan

3.    Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

§  Bagi peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 75 diadakan remedi.

§  Apabila jumlah peserta didik yang remidi 75% atau lebih maka diadakan pembelajaran remedial.

§  Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 75 atau lebih maka diadakan pengayaan.

Mengetahui, Kepala  Sekolah		Kendal, 15 Juli 2019 Guru Mata Pelajaran